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Les épreuves finales

Epreuves écrites

1. L'épreuve écrite de français (coefficient 2)

Les exercices sont assortis d’un barème totalisant 100 points, indiqué dans le sujet. La note obtenue est ensuite ramenée sur 20 pour le calcul de la moyenne.
L'épreuve prend appui sur un corpus de français, composé d'un texte littéraire et éventuellement d'une image en rapport avec le texte.

• Travail à partir du texte littérraire et, éventuellement, d'une image (1h10 min)
• Dictée (20 min)
• Rédaction (1h30 min)

Dans ce cadre, les élèves doivent réaliser :

• Durant la première partie de l’épreuve portant sur un texte littéraire et, éventuellement une image (50 points) :
  • Des exercices de « Grammaire et compétences linguistiques » permettant d'évaluer les compétences linguistiques et la maîtrise de la grammaire ;
  • Des exercices de « Compréhension et compétences d'interprétation » permettant d'évaluer à la fois la compréhension du texte et les compétences d'interprétation du candidat.
• Une dictée (10 points) de 600 signes environ.
• Une rédaction (40 points) sur un sujet choisi par le candidat parmi les deux proposés.

2. L'épreuve écrite de mathématiques (coefficient 2)

À travers les exercices proposés, les candidats sont amenés à mobiliser les compétences chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer. Le brouillon est autorisé sur l’ensemble de l’épreuve. L’épreuve se déroule en deux parties. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet. La calculatrice n’est autorisée que sur la partie 2.

Les élèves réalisent cette partie sans calculatrice. Elle évalue la maîtrise des automatismes au cycle 4.

Le sujet est constitué d'exercices qui doivent pouvoir être traités par le candidat indépendamment les uns des autres. Certains exercices peuvent inclure des situations issues de la vie courante ou d'autres disciplines. Ils peuvent adopter toutes les modalités possibles. L’évaluation doit prendre en compte la clarté et la précision des raisonnements ainsi que, plus largement, la qualité de la rédaction qui sera évaluée sur 2 points. Doivent être pris en compte les essais et les démarches engagées, même non aboutis. Le sujet précise que toutes les réponses doivent être justifiées sauf si une indication contraire est donnée.

3. L'épreuve écrite d'histoire-géographie-enseignement moral et civique

L’épreuve est composée de deux sous-épreuves : l’histoire-géographie et l’enseignement moral et civique. Le candidat traite les exercices de chacune des deux sous-épreuves sur les deux heures sans pause entre les deux.

Sous-épreuve d'histoire-géographie (coefficient 1,5)

L'épreuve est notée sur 40. La note obtenue est ensuite ramenée sur 20 pour le calcul de la moyenne. Les points attribués à chaque exercice sont indiqués dans le sujet.

Exercice 1 : Analyser et comprendre des documents en histoire ou en géographie (15 points).
Les exercices s'appuient sur un ou deux documents qui relèvent du programme d'histoire et géographie. Ces exercices visent à évaluer la capacité du candidat à analyser et comprendre ces documents en utilisant les raisonnements et les méthodes de l'histoire et de la géographie, à maîtriser des connaissances fondamentales et à mobiliser les repères chronologiques et spatiaux contenus dans les programmes d'histoire et de géographie.

Exercice 2 : Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques et géographiques (25 points).
Un développement construit (18 points), d’au moins 30 lignes pour les candidats de la série générale, sous la forme d'un texte structuré et de longueur adaptée à un élève en fin de cycle 4, répond à une question d'histoire ou de géographie.
Une question invite le candidat à rendre compte de la compréhension et du traitement de données par le biais de croquis, de schémas ou de frises chronologiques. (7 points)

Sous épreuve enseignement moral et civique (coefficient 0,5)

Une problématique d'enseignement moral et civique est posée à partir d'une situation pratique appuyée sur un ou deux documents. Le questionnaire qui amène le candidat à y répondre comprend des questions à réponse courte (comme des questionnaires à choix multiples, des tableaux à compléter, des questions simples) et une réponse plus développée. La qualité de la rédaction est prise en compte et valorisée dans le barème.

4. L'épreuve écrite de physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie,
dite « épreuve de sciences » (coefficient 2)

Pour cette épreuve, à chaque session de l'examen, deux disciplines seulement sur les trois citées – physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie – sont retenues.
Le choix des deux disciplines est signifié deux mois avant la date de l'examen. Ce choix est valable pour la session normale (en fin d'année scolaire) et la session de remplacement (en septembre). Il peut être différent pour les sessions des centres étrangers.

Le sujet de l'épreuve est construit afin d'évaluer l'aptitude du candidat :

• à maîtriser les compétences et connaissances prévues par les programmes ;
• à exploiter des données chiffrées et/ou expérimentales ;
• à analyser et comprendre des informations en utilisant les raisonnements, les méthodes et les modèles propres aux disciplines concernées.

Epreuve orale

L'oral est une épreuve obligatoire qui consiste à présenter oralement un projet mené au cours d’activités du cycle 4. Les projets sont encadrés par les professeurs et demandent un investissement régulier des élèves tout au long de l’année.
L'oral se déroule en deux temps : une présentation (5 minutes) suivi d'un entretien avec le jury (10 minutes). Dans le cas d'une présentation collective, 10 minutes de présentation précèdent 15 minutes d'échanges entre le jury et l'ensemble du groupe ; chaque candidat fait l'objet d'une évaluation individuelle.

Il est possible de présenter, au choix, un projet réalisé dans le cadre :

• Des parcours éducatifs
• Parcours avenir
• Parcours citoyen
• Parcours santé
• Parcours d'éducation artistique et culturelle
ou
• D'un enseignement Pratique Interdisciplinaire (EPI)

Cette épreuve orale est une soutenance : elle a pour objet d'évaluer les compétences d’expression à l’oral du candidat ainsi que sa capacité à exposer les connaissances et compétences qu'il a acquises. Elle évalue sa capacité à rendre compte de son engagement dans les projets sur lesquels la soutenance repose, et notamment de ses expériences dans le cadre des rencontres et des actions qui ont motivé ou soutenu cet engagement.

Infographie récapitulative

Elèves en situation de handicap

Tous les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier d’aménagements selon les dispositions prévues par la circulaire du 8 décembre 2020 relative à l’organisation de la procédure et les adaptations et aménagements des épreuves d’examen et concours pour les candidats en situation de handicap.

Conseils pour réussir

Les révisions du DNB : 6 conseils pour réussir

1. Faire un planning de révision réaliste

Organisez vos journées avec des plages dédiées à chaque matière. L’objectif : couvrir l’ensemble du programme tout en gardant du temps pour souffler. N'attendez pas la fin de l'année ! Organisez-vous...

2. Faites des fiches de révisions

Faire des fiches permet de faire travailler sa mémoire et de gagner en efficacité. Faites des fiches que vous avez envie de lire, agréables à l'oeil. Il faut être synthéthique, mettre de la couleur et privilégier les schémas.

3. Révisez à plusieurs

Si le travail en groupe ne convient pas à tous le monde, il stimule néanmoins la mémoire, permet d'échanger et d'expliquer les points difficiles. C'est également un bon moyen de rester motivé.

4. Utiliser des annales pour se tester

Refaire les exercices et les évaluation de l'année est une bonne stratégie mais il faut aller plus loin. Faire d’anciens sujets du brevet est une stratégie incontournable pour réussir le brevet. Vous vous habituez au format et évaluez votre niveau en conditions réelles (essayez de vous rapprocher des conditions de l'examen).

5. Préparer l'oral avec soin

L’oral du brevet demande de l’organisation : un sujet bien structuré, des supports clairs, et surtout de l’entraînement à l’oral. Cela peut faire la différence.

6. Bien dormir et s'alimenter

Réussir un examen, c’est aussi avoir un cerveau en forme. Couchez-vous tôt, évitez les écrans le soir et mangez équilibré.

Pour le jour des épreuves

Préparez soigneusement votre sac

> Pensez à disposer de votre convocation, vos papiers d'identité.
> Des stylos pour écrire (crayons, crayons de couleur, gomme...).
> Règle, compas, équerre, rapporteur.
> La ou les calculatrice(s).
> Une bouteille d'eau et de quoi grignotter.
> Une montre (les téléphones sont interdits) et vos lunettes.

Devant le sujet

> Prenez le temps de compléter les en-têtes de vos feuilles de copies avant la distribution des sujets.
> Relisez le sujet 2 fois en entier en soulignant les mots-clés. Repérez bien les notions à définir. Notez les formules, les exemples que vous devrez réutiliser lors des épreuves.
> Ne bloquez pas trop longtemps sur une question ! Passez à la suivante, puis revenez-y après avoir répondu aux questions qui vous paraissent plus accessibles.
> Pensez à utiliser les feuilles de brouillon à disposition. Mais n'écrivez pas tout dessus : écrivez l'essentiel, ce qui vous permettra d'organiser vos idées.
> Soignez la présentation de la copie. Soulignez, encadrez, allez à la ligne à bon escient.
> Restez le plus longtemps possible. Ne vous précipitez pas, prenez le temps de vous relire : vous pourrez ainsi repérer toutes les fautes inattention et ainsi gagner des points !